模型變真人，救護(hù)變搶救，今日這堂疆場救護(hù)課不同樣

“假人”變真人

新兵訓(xùn)練場突發(fā)“敵情”

職員“受傷”，這叫新兵如何辦？

止血、包扎、固定、轉(zhuǎn)運(yùn)

當(dāng)新戰(zhàn)友走上專業(yè)訓(xùn)練場

今日這堂課疆場救護(hù)不同樣

當(dāng)救護(hù)目的從“假人”成為真人，通常救護(hù)成為疆場搶救，這是一類什么樣的感受？話不多講，隨著筆者一塊去金剛鉆紅軍旅新兵根基專業(yè)訓(xùn)練場上看看吧。

心肺復(fù)蘇課目示范

心肺復(fù)蘇詳細(xì)方式

按壓方式注重事項(xiàng)講授

“假人”變真人

衛(wèi)生救護(hù)是新兵的必訓(xùn)課目，可是當(dāng)新兵知曉沒有生命的身體模型是救護(hù)目標(biāo)時(shí)，救護(hù)流程中就難免會存在“講成績，不講效果；會稽核，不會運(yùn)用”等問題。

“班長，咱們今日的救護(hù)不練了嗎？”“練啊，今日和往常不同樣?！毙卤秹扬w通過訓(xùn)練場觀測，終究在一處掩體墻后發(fā)掘“傷員”。新兵不再是通過固定地址，固定口令，對傷患進(jìn)行醫(yī)療救治，而是自身去“發(fā)掘、解析、解決、救治、轉(zhuǎn)運(yùn)”，通過讓新兵自考、自訓(xùn)、自練的方法，組織新兵將專業(yè)技藝練好練精。

組織衛(wèi)生與救護(hù)稽核

救護(hù)變搶救

“后方500米，發(fā)掘傷員一名，第一小組立即施行營救。張龍，霸占制高點(diǎn)，對疆場進(jìn)行觀測，曹家偉，在傷員周邊施行警戒，掩護(hù)傷員撤退……”險(xiǎn)情突發(fā)，新兵訓(xùn)練小組立刻進(jìn)行狀況處理，將傷員帶出疆場或者就地進(jìn)行救治。

新兵救護(hù)訓(xùn)練全是根基，有必須添加敵情嗎？簡潔救護(hù)都稽核超時(shí)，讓新兵直接開啟練疆場搶救，能及格嗎？救護(hù)變搶救，看似差不多，訓(xùn)練難度與實(shí)用性卻陡然加大。面臨合格都艱難的問題，該新軍營負(fù)擔(dān)人果斷地說：“不邁出這一步，訓(xùn)練就永遠(yuǎn)停頓在應(yīng)對稽核的狀況。要沖破無敵情、無疆場、無真?zhèn)念^腦定勢，開拓實(shí)踐出順應(yīng)疆場目的的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練?！?/p>

借用鐵鍬固定骨折處

模擬疆場場景搬運(yùn)傷者

單人背負(fù)傷者

小專業(yè)加大課目

面臨新世紀(jì)的疆場形態(tài)，需要每一名官兵全是疆場多面手。重新兵訓(xùn)練之初就要嚴(yán)抓細(xì)訓(xùn)，將新兵根基專業(yè)訓(xùn)練提升1個(gè)層次，踏實(shí)把握疆場技術(shù)。

據(jù)悉，該分隊(duì)踴躍協(xié)作地區(qū)醫(yī)療專業(yè)人士，根據(jù)“由深入淺、先易后難、穿插結(jié)合、加大范圍”的思路，對救護(hù)課目進(jìn)行理論講授、示范觀摩，從多方向打?qū)?、打牢新兵救護(hù)根基。在從前固定式頭腦形式中訓(xùn)練，戰(zhàn)士們一直提不起勁頭，由于從領(lǐng)悟上就將救護(hù)當(dāng)做小專業(yè)，搶救也但是就是眼，耳，臉，臂，胸，臀，這幾個(gè)部位簡潔包扎，應(yīng)對訓(xùn)練，短少實(shí)用性。但如今從疆場場景的角度起程，又步入了疆場的突發(fā)狀況，單一的訓(xùn)練場氛圍變靈巧了，各種從前訓(xùn)練場沒有的病因“回來”了。

駐地醫(yī)生理論講課

現(xiàn)場為官兵講授疑難問題

模擬傷患者解決傷情

官兵現(xiàn)場學(xué)習(xí)

“開訓(xùn)起步就要夯實(shí)打仗根基，從兵之初開啟就要嚴(yán)密自身，救護(hù)不單僅是簡潔包扎傷口，還要參考傷口是怎樣生成的，準(zhǔn)確的解決應(yīng)付方式是什么。疆場救護(hù)別看平常用途不大，而在疆場上那就是斗爭力保證的根基。唯獨(dú)平?！案哌^綱要、嚴(yán)于綱要、難于綱要”地去訓(xùn)，從難從嚴(yán)提升訓(xùn)練程度，才能讓新兵真實(shí)懂得，每1個(gè)課目都不容忽略，疆場救護(hù)一樣是殺敵伎倆。

認(rèn)真記載講課常識

戰(zhàn)地救護(hù)

作家：劉波 李沛錦 應(yīng)敏迪

拍照：陳俁州 宋揚(yáng)