VR“模仿解剖課”可“拿著”器官觀測

身體解剖標本不夠？川大有對策

教師演示通過VR看身體結(jié)構(gòu)。

虛擬身體模型非常真切。

有虛擬現(xiàn)實界“奧斯卡”盛典之名的VRCORE 開發(fā)者大賽頒獎典禮于10月18日在北京舉辦。來自四川大學華西根基醫(yī)學與法醫(yī)學院的《人衛(wèi)3D體系解剖學》VR版，榮獲最好運用獎并且最好跨界獎提名。該技巧能夠全方位立體式展現(xiàn)身體構(gòu)造，補充了身體標本不夠而不能給學生供應(yīng)充足學習機會的遺憾。

耗時5年VR“解剖課”投入教程

一名穿著白大褂，戴著VR的學生正站在熒幕前，教師在一旁進行講授。這是四川大學華西根基醫(yī)學與法醫(yī)學院的師生正在上“模仿解剖課”，學生能夠憑仗VR全方位立體地觀測熒幕中身體的逐個器官和構(gòu)造，連血管都一目了然。學生乃至能夠把器官“拿到”自身面前近距離觀測，學習完畢后通過一鍵恢復(fù)讓器官回到原位，學生置身在一個真正的情景中，一切的器官，就連肌膚全是真逼真切的。

這項技巧從研究到投入教程已然花了5年時間。

沖破窘境不再受制于身體標本不夠

解剖學是醫(yī)學生的首要課程，可是身體標本總是制衡著解剖學。較為抱負的狀況是每5-6名學生應(yīng)用一具標本，但因為標本資源十分稀缺，加上標本屬于易耗品，有的醫(yī)學院校乃至幾十名學生共用一具標本。

持久此后，許多院校的解剖課是借助圖譜和身體模型進行教程，但這類方法不能立體地展現(xiàn)身體構(gòu)造，特別是神經(jīng)體系的內(nèi)部構(gòu)造，很難用平面圖的形態(tài)表現(xiàn)出去。

四川大學華西根基醫(yī)學與法醫(yī)學院身體解剖教研室老師、《人衛(wèi)3D體系解剖學》主編王凡舉了一個例子，例如醫(yī)師須要對一患者做顱腦手術(shù)，腦的血管有哪類？它們供給哪類部位？哪類構(gòu)造是首要的？教師說起來很難，學生學起來也很難。而VR技巧能夠輔助應(yīng)用者在虛擬情景下，觀測腦部首要構(gòu)造和血管的散布狀況。

將來方向?qū)W生能夠模仿做手術(shù)

據(jù)理解，數(shù)字解剖學歷經(jīng)了三個階段，從最開啟的平面圖譜到3D，再到如今的VR技巧。身體的構(gòu)造已然越來越清楚地展現(xiàn)出去了。

據(jù)項目開發(fā)工程師簡介，現(xiàn)在的技巧還沒有處理“觸覺”的問題，如今對學生而言是以觀測為主。下一步的技巧能夠虛擬一把手術(shù)刀，學生通過VR，“親身”把肌體的某個部位切開，以加強學生的參加性。例如一名腦瘤患者，醫(yī)師將患者后期的診療結(jié)果填寫電腦，模仿患者的病情，學生就能夠通過虛擬技巧先模仿手術(shù)現(xiàn)場，給學生供應(yīng)實踐操控的機會。同時針對基層醫(yī)院的醫(yī)師來說，能夠通過VR碰觸充足的病例。

四川大學華西根基醫(yī)學與法醫(yī)學院副院長李華稱，華西解剖教研室身體標本資源庫為虛擬信息供應(yīng)了充足的資源，借用計算機技巧將身體數(shù)字化是這個技巧的最大亮點，這是虛擬與現(xiàn)實的協(xié)作，也是計算機與醫(yī)學跨界調(diào)整的順利案例。

李華還提到，針對隨同游戲長大的一代，VR技巧恰好適合學生的喜好，也能夠使得學生對解剖學構(gòu)成興致。華西城市報記者 李寰 拍照 雷遠東