學(xué)生時(shí)間少，師資力量缺 虛擬“導(dǎo)師”帶醫(yī)科生臨床實(shí)踐
學(xué)生時(shí)間少，師資力量缺 虛擬“導(dǎo)師”帶醫(yī)科生臨床實(shí)踐
執(zhí)業(yè)(及助理)醫(yī)生資格測(cè)驗(yàn)是醫(yī)生正式上崗執(zhí)業(yè)的“通行證”，此中實(shí)踐技藝測(cè)驗(yàn)十分首要?，F(xiàn)在，醫(yī)學(xué)生足不出戶就能進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
記者日前從相關(guān)方面得悉，繼在一些地方展開(kāi)試點(diǎn)多年以后，國(guó)度醫(yī)學(xué)測(cè)驗(yàn)核心執(zhí)業(yè)(及助理)醫(yī)生資格測(cè)驗(yàn)新計(jì)劃將在更大范疇內(nèi)推廣，此中，“實(shí)踐技藝測(cè)驗(yàn)采取新三站測(cè)驗(yàn)計(jì)劃，借用計(jì)算機(jī)、醫(yī)用模仿人和醫(yī)用模具等技巧，可以更主觀和標(biāo)準(zhǔn)地稽核考生的臨床頭腦、體格檢驗(yàn)和根本操控等臨床技藝”。華夏高等教誨學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教誨專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)郭立說(shuō)，這將督促虛擬仿生等技巧在醫(yī)學(xué)教誨中的運(yùn)用，加快我國(guó)醫(yī)學(xué)教誨自動(dòng)化進(jìn)程。
實(shí)踐教程是我國(guó)醫(yī)學(xué)教誨中的重點(diǎn)
“就像學(xué)開(kāi)車同樣，只是通過(guò)視頻講授、看書(shū)、聽(tīng)課是學(xué)不會(huì)開(kāi)車的。醫(yī)學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練對(duì)醫(yī)學(xué)天才的養(yǎng)成尤為要害，必需看重合適培訓(xùn)方式和超前教誨技巧的運(yùn)用。”郭立說(shuō)，“在這次疫情防控中不丟臉到，穿脫防護(hù)服、吸痰供氧、胸腔穿刺、氣管插管等操控至關(guān)首要，標(biāo)準(zhǔn)的高程度操控不單關(guān)乎醫(yī)療成效，也聯(lián)系到醫(yī)護(hù)職員的本身安全。”
采訪中，許多顧問(wèn)表達(dá)，臨床實(shí)踐教程是我國(guó)醫(yī)學(xué)教誨中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提高醫(yī)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)和綜合素養(yǎng)的首要保證。在我國(guó)，臨床實(shí)踐教程通常含蓋臨床見(jiàn)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)院校十分看重醫(yī)學(xué)生的臨床本領(lǐng)養(yǎng)成，但仍舊面對(duì)加大招生后醫(yī)學(xué)生數(shù)目擴(kuò)大、臨床實(shí)習(xí)與考研工作抵觸等抵觸。
緊隨全社會(huì)教誨程度的提升，大多數(shù)高校招生范圍都有所加大，當(dāng)下醫(yī)學(xué)生招生總額量比十多年前有了較大增長(zhǎng)。固然臨床實(shí)踐教程資源也在不停加大，但與學(xué)生數(shù)目的增長(zhǎng)相比仍有待充溢和強(qiáng)化。據(jù)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部副主任、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教誨分會(huì)候任主任委員王維民簡(jiǎn)介，我國(guó)醫(yī)學(xué)教誨師生比規(guī)范是1∶16，還有部分院校乃至達(dá)不到這個(gè)規(guī)范。
吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院遲寶榮老師曾表達(dá)，實(shí)踐是對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床技藝的廣泛訓(xùn)練。但是，如今工作壓力大，不少學(xué)生最終一年忙于找工作或籌備考研，實(shí)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重變短，實(shí)習(xí)病種也不齊備，嚴(yán)重牽連了臨床技藝的把握。另外，在遼寧中藥藥大學(xué)張劍、何繼勇等看來(lái)，各教程基地對(duì)部分比較高難的動(dòng)手操控項(xiàng)目明確劃定不容許實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐，減小了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
自動(dòng)技巧給學(xué)生配置“一對(duì)一”導(dǎo)師
郭立奉告記者，臨床實(shí)踐教程須要擁有充足臨床經(jīng)歷和教程經(jīng)歷的醫(yī)生擔(dān)當(dāng)，而短時(shí)間內(nèi)不能能新增充足數(shù)目的、可以擔(dān)當(dāng)臨床實(shí)踐教程的醫(yī)生。與此同時(shí)，可以擔(dān)當(dāng)臨床教程任務(wù)的醫(yī)生也多是臨床醫(yī)療骨干，其臨床任務(wù)繁雜，教程精力有限，這也加重了臨床實(shí)踐教程資源的緊繃。因而，怎樣借用自動(dòng)技巧、大信息、挪動(dòng)互聯(lián)和云計(jì)算等新技巧措施，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的養(yǎng)成，變成近年來(lái)醫(yī)學(xué)教誨界努力開(kāi)拓和實(shí)踐的課題。
美國(guó)斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院提出了進(jìn)階實(shí)訓(xùn)模型，即超前行在線仿生訓(xùn)練，再進(jìn)行真假結(jié)合訓(xùn)練，隨后再進(jìn)行模仿情景訓(xùn)練，最終再加入臨床實(shí)訓(xùn)。
現(xiàn)在，我國(guó)不少醫(yī)學(xué)院校也創(chuàng)建了虛擬仿生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。比如，為處理陜西省有關(guān)院校醫(yī)護(hù)類專業(yè)疫情時(shí)期技藝實(shí)訓(xùn)教程的艱難，陜西省職業(yè)技巧教誨學(xué)會(huì)衛(wèi)生類專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合技巧平臺(tái)公司，在春節(jié)后的短短幾周內(nèi)，完結(jié)了覆蓋全省高職院校的醫(yī)學(xué)技藝在線虛擬仿生教程平臺(tái)建造。教誨部全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教誨教程引導(dǎo)委員會(huì)委員、華夏職業(yè)技巧教誨學(xué)會(huì)衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)理事赫光中在接受記者采訪時(shí)表達(dá)，現(xiàn)在陜西已有16所院校共計(jì)數(shù)百名教員在該平臺(tái)上進(jìn)行3D仿生技藝實(shí)訓(xùn)教程，上萬(wàn)名學(xué)生在仿生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行技藝訓(xùn)練學(xué)習(xí)。
“虛擬仿生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合真正病例，模仿仿生了臨床場(chǎng)景和患者。以最新上線的‘明天良醫(yī)’新三站仿生實(shí)踐技藝訓(xùn)練平臺(tái)為例，含蓋臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)生測(cè)驗(yàn)須要的有關(guān)技藝如病史收集及病例解析、內(nèi)外婦兒等根本技藝仿生操控，都能夠在平臺(tái)上進(jìn)行。學(xué)生在操控時(shí)，平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，并在操控完結(jié)后智能生成評(píng)估報(bào)表?！惫⒄f(shuō)，這相當(dāng)于給學(xué)生配備了一位“一對(duì)一”導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”師帶徒式的教程，有效減緩了我國(guó)醫(yī)學(xué)院校師生比偏低、臨床教員資源不夠的問(wèn)題。
在赫光中看來(lái)，虛擬仿生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)還沖破了時(shí)空限定，實(shí)踐訓(xùn)練只需有電腦或者手機(jī)就能夠在線進(jìn)行，不須要到實(shí)體教程核心，這促使不管東部都市還是西部鄉(xiāng)村的學(xué)生都能享有一樣優(yōu)秀的教誨資源，實(shí)行了優(yōu)秀教誨資源同享。
借鏡海外形式將醫(yī)學(xué)實(shí)踐教程分級(jí)
許多顧問(wèn)表達(dá)，在絕對(duì)水平上，醫(yī)考成為醫(yī)學(xué)教誨的“指揮棒”和醫(yī)學(xué)天才養(yǎng)成品質(zhì)的規(guī)范，多年來(lái)總是努力于推動(dòng)醫(yī)學(xué)教誨的變化。加強(qiáng)實(shí)踐稽核將對(duì)醫(yī)學(xué)教誨構(gòu)成深層級(jí)牽連，加快醫(yī)學(xué)教誨自動(dòng)化進(jìn)程。
郭立也簡(jiǎn)介了海外醫(yī)學(xué)教誨變革的狀況。據(jù)報(bào)導(dǎo)，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院將醫(yī)學(xué)實(shí)踐教程分成若干層次，從模仿教程到臨床實(shí)踐，此中第一個(gè)層次的根本技藝訓(xùn)練已然完全能夠由虛擬仿生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)智能實(shí)行。現(xiàn)有的自動(dòng)技巧已然具有了完結(jié)根本技藝教程的本領(lǐng)，變成一類卓有效果的醫(yī)學(xué)生臨床技藝培訓(xùn)的輔助措施。
為此，他倡議，我國(guó)能夠借鏡哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的經(jīng)歷，將根本技藝的教程交達(dá)自動(dòng)化體系，而將原本有限的教員資源用來(lái)體系不可完結(jié)的工作，例如醫(yī)患溝通、相對(duì)高難的病例解析和解決等。通過(guò)自動(dòng)教程技巧，能夠供應(yīng)相當(dāng)于成千上萬(wàn)的醫(yī)學(xué)根本實(shí)踐技藝專業(yè)教員。在臨床教員資源不夠的狀況下，應(yīng)付這樣大范圍的醫(yī)學(xué)天才養(yǎng)成需要，醫(yī)學(xué)院校能夠在醫(yī)學(xué)教誨行業(yè)強(qiáng)化自動(dòng)化建造和運(yùn)用。
醫(yī)學(xué)教誨自動(dòng)化牽扯醫(yī)學(xué)、教誨、自動(dòng)化等多個(gè)行業(yè)。教誨部辦公廳印發(fā)的《2018年教誨數(shù)據(jù)化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》明確需要，“放慢推動(dòng)示范性虛擬仿生試驗(yàn)教程項(xiàng)目建造，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)平臺(tái)上線運(yùn)作，認(rèn)為兩批350個(gè)項(xiàng)目，生成支持22個(gè)專業(yè)類的在線虛擬仿生試驗(yàn)教程項(xiàng)目集成學(xué)習(xí)場(chǎng)景”。許多院校和擔(dān)當(dāng)教程任務(wù)的醫(yī)院投入巨資進(jìn)行醫(yī)學(xué)教誨自動(dòng)化特別是虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等教程自動(dòng)化建造，新三站實(shí)踐技藝醫(yī)考的施行將會(huì)加快這一形勢(shì)，為我國(guó)積極變成醫(yī)學(xué)教誨自動(dòng)化強(qiáng)國(guó)邁出了堅(jiān)固的一步。
來(lái)歷：科技日?qǐng)?bào)
